Para la programación de las unidades y el desarrollo de las actividades, aulaPlaneta ha otorgado una importancia fundamental a los procesos cognitivos implicados en el proceso de aprendizaje.
Para ello, contempla todos los procesos cognitivos identificados en la taxonomía de Bloom revisada (2001) en todos sus niveles. La gran variedad de actividades de aulaPlaneta hace posible que todos ellos queden recogidos y desarrollados a lo largo de las secuencias didácticas. E incluso una misma actividad puede incluir varios de los procesos de la taxonomía de Bloom:
- Recordar
- Comprender
- Aplicar
- Analizar
- Evaluar
- Crear
Cada una de las categorías de la taxonomía cuenta con una serie de verbos asociados que describen las acciones o tareas que deben llevarse a cabo para trabajarlas. Siguiendo la propuesta de Bloom, aulaPlaneta tiene asignados verbos concretos a cada una de las actividades, atribuyéndole un nivel de la taxonomía. De esta forma, el profesor puede realizar una búsqueda (a través del buscador aulaPlaneta) si quiere desarrollar un estadio específico de la taxonomía. Puede, para ello, tener en cuenta los verbos recogidos en la siguiente tabla:
| Objetivo cognitivo | Definición | Verbos | |
| 1. Recordar | Recordar información aprendida de manera previa. Reconocer informaciones, ideas, hechos, fechas, nombres, símbolos, definiciones, etc., de una manera aproximada a como se han aprendido. |
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| 2.Comprender | Entender lo que se ha aprendido, lo que se demuestra cuando se presenta la información de otra manera, se transforma, se buscan relaciones, se asocia a otro hecho, se interpreta o se saben decir las posibles causas y consecuencias. |
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| 3. Aplicar | Seleccionar, transferir y utilizar datos y leyes para completar un problema o tarea. Utilizar lo que se ha aprendido. Aplicar las habilidades adquiridas a nuevas situaciones que se presentan. Utilizar la información acogida a situaciones nuevas y concretas para resolver problemas. |
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| 4. Analizar | Distinguir, clasificar y relacionar evidencias o estructuras de un hecho, de una cuestión, hacerse preguntas, elaborar hipótesis. Descomponer el todo en sus partes y poder solucionar problemas a partir del conocimiento adquirido. Intentar entender la estructura de la organización del material informativo examinando las partes que lo componen. Utilizar la información que obtiene para desarrollar conclusiones divergentes. Identificar motivos y causas haciendo inferencias y/o encontrar evidencias que apoyan sus generalizaciones. |
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| 5. Evaluar | Emitir juicios sobre la base de criterios preestablecidos. Emitir juicios con respecto al valor de un producto según sus opiniones personales a partir de unos objetivos dados. |
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| 6. Crear | Crear, integrar, combinar ideas, planear, proponer nuevas maneras de hacer. Crear aplicando el conocimiento y habilidades anteriores para producir algo nuevo u original. Adaptarse, prever, anticipar, categorizar, colaborar, comunicarse, comparar ... |
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Recuerda que los objetivos deben expresarse siempre en infinitivo. Para ello, te resultará de ayuda este listado de verbos asociados a la taxonomía de Bloom revisada.