Para cubrir de manera adecuada todos estos ámbitos de estudio y aprendizajes clave, desde el área de Matemáticas se ofrecen los siguientes recursos de aprendizaje:
Recursos específicos del eje numérico-algebraico
- Problemas. Propuesta de ejercitación destinada a que el alumnado aplique en situaciones reales o próximas a su día a día los conocimientos y procedimientos trabajados en el aula. Asimismo, con los problemas se busca fomentar la reflexión y discusión sobre los procedimientos utilizados en la resolución de estos. Facilitan el trabajo de las distintas dimensiones de la competencia matemática: razonamiento, resolución de problemas, conexiones y comunicación.
- Competencias. Tipo de actividad de indagación diseñada para que el alumnado se enfrente a problemas próximos o cotidianos y descubra el funcionamiento, por ejemplo, relacionando fracciones con notas musicales o investigando el uso de las ecuaciones en las ciencias sociales.
- Procedimientos. Recursos destinados a que el alumnado perfeccione su conocimiento de los algoritmos, estrategias y técnicas de trabajo propias de las matemáticas, y los interiorice. Además de ayudar a que el alumnado aprenda los procedimientos, estos recursos también tienen por objetivo ejercitar la dimensión metódica del pensamiento lógico-matemático.
- Demostraciones. Este tipo de recursos facilita la asimilación de los resultados teóricos e introduce las técnicas de demostración matemática a partir de actividades que requieren deducir de manera lógica o comprobar de modo experimental algunos teoremas matemáticos.
- Webquest. Propuesta de trabajo colaborativo planteada para que el alumnado refuerce sus conocimientos sobre los números y el álgebra, investigando de forma autónoma una serie de recursos en línea, con el fin de que aprenda a aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones reales.
- Conceptos. La asimilación de los conceptos clave y de la terminología propia de las matemáticas se aborda desde distintos ámbitos, aunque se cuenta con recursos específicos diseñados para lograr que el alumnado los incorpore y utilice con propiedad.
Cálculo mental. Estos recursos tienen por objetivo que el alumnado perfeccione sus habilidades para realizar cálculos mentalmente y hacer estimaciones razonables sobre los resultados de las operaciones.
- Herramientas digitales. Estos recursos permiten dotar al alumnado de los conocimientos necesarios para utilizar distintas aplicaciones y recursos en línea como instrumento de aprendizaje, por ejemplo, cuando se aborda la resolución de ecuaciones mediante el uso de GeoGebra.
- Ejercitación. Este tipo de recursos plantean actividades de aplicación sencillas focalizadas en una fórmula, concepto, etc. Buscan contribuir a la asimilación e interiorización de los contenidos propios de cada tema mediante la aplicación inmediata de estos.
- Consolidación. Actividades diseñadas para reforzar y consolidar el aprendizaje del alumnado mediante una batería de preguntas de respuesta libre sobre los contenidos clave del tema.
Recursos específicos del eje espacio-temporal
- Problemas. Propuesta de ejercitación destinada a que el alumnado aplique en situaciones reales o próximas a su día a día los conocimientos y procedimientos trabajados en el aula. Asimismo, con los problemas se busca fomentar la reflexión y discusión sobre los procedimientos utilizados en la resolución de estos. Facilitan el trabajo de las distintas dimensiones de la competencia matemática: razonamiento, resolución de problemas, conexiones y comunicación.
- Competencias. Tipo de actividad de indagación diseñada para que el alumnado se enfrente a problemas próximos o cotidianos y descubra el funcionamiento, por ejemplo, investigando sobre la historia del Sistema Internacional de Unidades o reflexionando sobre la velocidad a la que se transmite la información en Internet.
- Procedimientos. Recursos destinados a que el alumnado perfeccione su conocimiento de los algoritmos, estrategias y técnicas de trabajo propias de las matemáticas, y los interiorice. Además de ayudar a que el alumnado aprenda los procedimientos, estos recursos también tienen por objetivo ejercitar la dimensión metódica del pensamiento lógico-matemático.
- Demostraciones. Este tipo de recursos facilita la asimilación de los resultados teóricos e introduce las técnicas de demostración matemática a partir de actividades que requieren deducir de manera lógica o comprobar de modo experimental algunos teoremas matemáticos.
- Webquest. Propuesta de trabajo colaborativo planteada para que el alumnado refuerce sus conocimientos sobre la geometría y las funciones, investigando de forma autónoma una serie de recursos en línea, con el fin de que aprenda a aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones reales. Estas actividades buscan generalmente confrontar los resultados experimentales con los teóricos, por ejemplo, aplicando el teorema de Tales a triángulos semejantes generados experimentalmente mediante espejos y sombras o comprobando las
transformaciones a partir de mosaicos.
- Conceptos. La asimilación de los conceptos clave y de la terminología propia de las matemáticas se aborda desde distintos ámbitos, aunque se cuenta con recursos específicos diseñados para lograr que el alumnado los incorpore y utilice con propiedad.
- Herramientas digitales. Estos recursos permiten dotar al alumnado de los conocimientos necesarios para utilizar distintas aplicaciones y recursos en línea como instrumento de aprendizaje, por ejemplo, cuando se trabaja la representación de funciones mediante el uso de GeoGebra.
- Simuladores. Con la ayuda de estas herramientas, el alumnado puede, por ejemplo, experimentar con la construcción de triángulos semejantes desde su ordenador o generar diferentes rectas para hallar sus ecuaciones.
- Ejercitación. Este tipo de recursos plantean actividades de aplicación sencillas focalizadas en una fórmula, concepto, etc. Buscan contribuir a la asimilación e interiorización de los contenidos propios de cada tema mediante la aplicación inmediata de estos.
- Consolidación. Actividades diseñadas para reforzar y consolidar el aprendizaje del alumnado mediante una batería de preguntas de respuesta libre sobre los contenidos clave del tema.
Recursos específicos del eje informacional
- Problemas. Propuesta de ejercitación destinada a que el alumnado aplique en situaciones reales o próximas a su día a día los conocimientos y procedimientos trabajados en el aula. Asimismo, con los problemas se busca fomentar la reflexión y discusión sobre los procedimientos utilizados en la resolución de estos. Facilitan el trabajo de las distintas dimensiones de la competencia matemática: razonamiento, resolución de problemas, conexiones y comunicación.
Competencias. Tipo de actividad de indagación diseñada para que el alumnado se enfrente a problemas próximos o cotidianos y descubra el funcionamiento, por ejemplo, del sistema D’Hondt y su relación con las probabilidades de las loterías o reflexionando sobre la importancia de la combinatoria en la ciberseguridad.
Procedimientos. Recursos destinados a que el alumnado perfeccione su conocimiento de los algoritmos, estrategias y técnicas de trabajo propias de las matemáticas, y los interiorice. Además de ayudar a que el alumnado aprenda los procedimientos, estos recursos también tienen por objetivo ejercitar la dimensión metódica del pensamiento lógico-matemático.
Demostraciones. Este tipo de recursos facilita la asimilación de los resultados teóricos e introduce las técnicas de demostración matemática a partir de actividades que requieren deducir de manera lógica o comprobar de modo experimental algunos teoremas matemáticos.
Webquest. Propuesta de trabajo colaborativo planteada para que el alumnado refuerce sus conocimientos sobre la estadística y la probabilidad, investigando de forma autónoma una serie de recursos en línea, con el fin de que aprenda a aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones reales. Estas actividades buscan, en su mayoría, que el alumnado se familiarice con el uso de herramientas digitales para, por ejemplo, detectar errores en gráficos de los medios de comunicación o analizar los datos obtenidos en una encuesta.
Conceptos. La asimilación de los conceptos clave y de la terminología propia de las matemáticas se aborda desde distintos ámbitos, aunque se cuenta con recursos específicos diseñados para lograr que el alumnado los incorpore y utilice con propiedad.
Interpretación de datos. Estas actividades tienen por objetivo que el alumnado ejercite su habilidad para extraer información a partir de datos en diferentes soportes, como tablas o gráficos.
Herramientas digitales. Estos recursos permiten dotar al alumnado de los conocimientos necesarios para utilizar distintas aplicaciones y recursos en línea como instrumento de aprendizaje, por ejemplo, cuando trabaja con hojas de cálculo para tratar datos estadísticos.
Simuladores. Con la ayuda de estas herramientas, el alumnado puede, por ejemplo, generar y manipular dos series de datos diferentes para comparar en tiempo real cómo varían las medidas estadísticas en ellas.
Ejercitación. Este tipo de recursos plantean actividades de aplicación sencillas focalizadas en una fórmula, concepto, etc. Buscan contribuir a la asimilación e interiorización de los contenidos propios de cada tema mediante su aplicación inmediata.
Consolidación. Actividades diseñadas para reforzar y consolidar el aprendizaje del alumnado mediante una batería de preguntas de respuesta libre sobre los contenidos clave del tema.
Además, todas las unidades cuentan con recursos específicos como:
- Generador de exámenes autocorregibles: se trata de una herramienta para generar pruebas o test con 50 preguntas autocorregibles. Con él, podrás seleccionar y generar tantos exámenes como consideres necesario para adaptarlos a los alumnos. Además, podrás asignarlos a un alumno en particular o a un grupo en concreto.
- IN/ON. Propuesta didáctica para trabajar con los recursos de la unidad en contextos discontinuos que obliguen a combinar las clases presenciales con el trabajo desde casa. Si quieres saber cómo funcionan, consulta este videotutorial. También dispones de esta guía para el profesorado y de esta otra guía para el alumnado.
Para saber más, accede al webinar "¿Le damos la vuelta a la clase mates?", donde encontrarás una propuesta didáctica y estrategias de trabajo en casa.
En la Red también encontrarás recursos específicos para el área de Matemáticas. Para conocer algunos de ellos, consulta la selección de enlaces de interés que encontrarás en la sección Material docente.