El área de Física y química contribuyeal desarrollo integral del alumno y permite la adquisición de las competencias necesarias para afrontar su futuro con éxito. El enfoque de la realidad se realiza desde una perspectiva que posibilita el desarrollo de múltiples habilidades que contribuyen, a su vez, ala preparación de los alumnos para integrarse en la sociedad de forma activa, haciendo especial énfasis en el desarrollo de las competencias que vinculan ciencia, tecnología ysociedad.
Comunicación lingüística
La adquisición de conocimientos relacionados con el área implica necesariamente el uso de la lengua, tanto oral como escrita, y la adquisición de vocabulario científico y su uso en un contexto adecuado. Esto implica el desarrollo de habilidades como la capacidad de diálogo, la reflexión, la interpretación, la argumentación, la explicación, la exposiciónoral, la elaboración de conclusiones, la lectura de textos específicos, etc. que garantizan la adquisición de la competencia en comunicación lingüística y que se trabajan en la asignatura a través de proyectos, actividades competenciales, análisis y comprensión de textos y vídeos científicos y actividades de debate y cooperativas, donde los alumnos pueden expresarse y mostrar su dominio del lenguaje científicoen contextos diversos.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
Los contenidos y conocimientos del árease liganesencialmente a la capacidad de los alumnospara conocer el mundo que les rodea y comprender los fenómenos físicos y químicos que se dan en él. Para alcanzar este conocimiento, a menudo es necesario el dominio de habilidades matemáticas que permiten interpretar y predecir fenómenos físicos y químicos, calcular magnitudes y proporciones, reconocer componentes y elementos de sustancias diversas, etc.Tampoco pueden perderse de vista otras actividades que contribuyen al desarrollo de la competencia matemática y de las competencias básicas en ciencia y tecnología que van desde el cálculo y la resolución de problemas matemáticos a experimentos y proyectos específicos.A partir de estas propuestaslos alumnos desarrollan su pensamiento y racionalidad científicos, desarrollan su interés por el entorno y el medioambiente y aprenden a utilizar de manera responsable herramientas tecnológicas e instrumentos de laboratorio.
Competencia digital
En el área de la física y la química la búsqueda, obtención y tratamiento de la información a través de las TIC es básica para el aprendizaje y el fomento de las actitudes y destrezas vinculadas a la investigación científica. También suanálisis crítico, que permite a losalumnosdiscriminar los datos científicos rigurosos de los que no lo son, y la creación de contenidos digitales, fundamental para que este pueda expresar su conocimiento y evidenciar lo aprendido. Por eso, en el área de Física y químicase incluyen numerosos recursos y propuestas que desarrollan esta competencia y trabajan la habilidades citadas: simuladores, webquest, actividades competenciales centradas en la investigación, proyectos y multitud de propuestas didácticas individuales y cooperativas que requieren de búsqueda de información y creación de productosdigitales como presentaciones, infografías, murales digitales, etc.
Aprendera aprender
El aprender a aprender es una de las bases del aprendizaje y la investigación científicos. Por eso, el área de Física y química, a través de su enfoque y de las propuestas didácticas que incluye, promueve un aprendizaje que fomenta la autonomía delosalumnos, lesinvita a construir su propio conocimiento, a adoptar responsabilidades en el proceso y a reflexionar sobre lo aprendido. Esto se trasluce en la mayoría de recursos y actividades de todo tipo integrados en el área: desde las propuestas didácticas de las fichas del profesor, hasta las webquest, los módulos y actividades competenciales, las actividades abiertas de consolidación, y, sobre todo, los proyectos.A partir de estas propuestas, los alumnos no solo desarrollan su pensamiento crítico, lógico y científico, sino que además aprenden a motivarse frente a retos difíciles, a desarrollar estrategias diversas para resolver problemas y mejorar su aprendizaje o, en última instancia, reforzar su autoestima ante los resultados logrados.
Competencias sociales y cívicas
El enfoque del área y las actividades y proyectos propuestos (investigaciones, experimentos, etc.) permiten el desarrollo de habilidades y actitudes imprescindibles en el trabajo cooperativo y colaborativo como son la capacidad de diálogo y de resolución de conflictos, la tolerancia, el respeto, el debate o la comunicación. Estas destrezas se trabajan a través de propuestas que promueven la interacción entre alumnos, pero también mediante actividades que implican la exploración del entorno, el contacto con las personas y la realidad que les rodea, y la búsqueda de soluciones a problemas de tipo social o medioambiental.
De este modo los alumnos puedenobtener una percepción con sentido crítico de su entorno, contribuyendo de este modo al desarrollo de conductas cívicas y responsables.
Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
Eltrabajo científico a menudo requiere cierto nivel de iniciativa, implicación, autonomía y capacidad para tomar decisiones. Todas estas destrezas se ven desarrolladas en muchas de las propuestas didácticas del área de física y químicarelacionadas con la investigación y la participación, como las webquest, los módulos y actividades competenciales deanálisis, reflexión o creación; o, en gran medida, los proyectos. En estos, el alumno puede desarrollar habilidades estrechamente ligadas al espíritu emprendedor, como la planificación, la gestión, la organización, la negociación, y las capacidades para adaptarse al cambio y autoevaluar su trabajo.
Conciencia y expresiones culturales
El conocimiento y respeto del legado científico, de manera más particular en los campos de la física y la química, es uno de los valores que se trabaja en el área, tanto a través de los contenidos como de recursos y actividades enfocados a desarrollar la capacidad para apreciar estructuras y procesos propios de estas disciplinas. Por otro lado, también se fomenta y valora la imaginación, la creatividad y el sentido estético en la presentación de los distintos trabajos que requieren propuestas variadas: presentaciones de diapositivas o informes, murales, catálogos, inventarios, maquetas, construcciones, etc.