Las unidades didácticas de la asignatura han sido definidas en base a la secuenciación de los contenidos establecidos en el currículo en vigor. Estas plantean unos objetivos de aprendizaje claros que deben servir para que los alumnos desarrollen el pensamiento científico, comprendan los conceptos abstractos presentes en el área y puedan relacionarlos y aplicarlos a su entorno más cercano. Asimismo, a lo largo del curso los alumnos adquirirán la capacidad para analizar la información científica de manera crítica, diferenciando los datos rigurosos de los que no lo son. Desde la asignatura también se contribuye a reforzar su conciencia medioambiental, valorar las aportaciones de los avances científicos a su vida cotidiana y conocer, en definitiva, el mundo que les rodea. Accede a Activa Ciencias Naturales para conocer en profundidad el enfoque de la materia.
Las asignaturas del área de Ciencias se estructuran en varias unidades o secuencias de aprendizaje que ofrecen tanto a profesorado como a alumnado contenidos, recursos y propuestas didácticas para abordar y ejercitar todos los contenidos del currículo, desarrollar las competencias clave y activar el aprendizaje desde 5.º de Primaria hasta 4.º de ESO.
En los dos últimos cursos de Educación Primaria, la propuesta de aulaPlaneta para el área pasa por ofrecer a docentes y estudiantes las estrategias y recursos necesarios para que estos últimos comprendan nuestro entorno natural y las aportaciones de los avances científicos y tecnológicos a nuestra vida diaria. A través de las ciencias de la naturaleza nos acercamos al trabajo científico y a su contribución al desarrollo de la sociedad. Además, adquiere importancia entender el propio cuerpo y la promoción de la salud tanto individual como colectiva, así como desarrollar actitudes responsables sobre aspectos relacionados con los seres vivos, los recursos y el medio ambiente.
Para los cuatro cursos de ESO, aulaPlaneta busca profundizar en los conocimientos adquiridos por las alumnas y los alumnos en la Educación Primaria, favorecer la comprensión de los elementos básicos de la cultura científica, ayudar a concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, dar herramientas para conocer y aplicar los métodos de razonamiento y práctica científicos para la solución de los problemas sociales, y acompañar en la adquisición de una preparación básica en el campo de las tecnologías (especialmente las TIC). En definitiva, se pretende seguir adquiriendo las competencias necesarias para valorar de manera crítica los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente para contribuir a su conservación y mejora.
Además del currículo, la propuesta de enseñanza-aprendizaje desarrollada por el equipo de aulaPlaneta contempla igualmente cuestiones como:
- Secuenciación de contenidos. Planteada de acuerdo con la propia evolución del alumnado y su gradual desarrollo, tanto cognitivo como madurativo. Temarios, contenidos, propuestas de enseñanza-aprendizaje, materiales… consideran los procesos cognitivos que este debe alcanzar al final de cada curso, por lo que el grado de complejidad aumenta de un curso a otro.
- Metodologías activas del aprendizaje. La propuesta general de la asignatura se rige por los principios del aprendizaje activo, los cuales inciden en que el alumnado aprenda a: cuestionarse, investigar, colaborar, practicar, crear, evaluar y autoevaluar.
- Didácticas específicas de la materia. Además de considerar los principios de las metodologías activas, para plantear el enfoque general de la asignatura se han considerado los principios didácticos y metodológicos específicos desarrollados por los principales expertos en ciencias.
- Integración de las TIC. Las tecnologías de la información y la comunicación constituyen un recurso de enseñanza, aprendizaje, comunicación, creación y colaboración presente en todo momento.